Séquence Objets/Percussions

1er cours:

Présentation de la thématique

Présentation de la séance

Musique: écoute et identification des notions de hauteur, mode de vibration, mode de jeu

devoirs leçon des différentes notions et vocabulaire

Synthèse de la séance

Ecoute N° 1 Tambours du Bronx:

Questionnement :

-Impressions, ressenti

- Est ce de la musique vocale, instrumentale ? Instrumentale

Les instruments sont ils des instruments de musique ? Non. Ce sont des instruments fabriqués avec des objets.

- Quels sont ces objets, en quoi sont ils faits ?

Bidons en métal, ils ont été décoré : peints

Mailloches (baguettes de bois)

Vocabulaire : Matériel sonore: instruments, objets utilisés pour produire des sons

- De quelle manière les sons des percussions sont-il produits ?

(leur jouer des sons frappés, glissés, secoués)

- Quel est le mode de jeu des percussionistes des tambours du Bronx?

Mode de jeu : frappé

Vocabulaire :

mode de vibration ce qui est vibré pour créer le son (corde, peau, métal avec archet, doigts, baguettes...

Mode de jeu : c’est la manière dont on produit le son.frappé pincé frotté

On réécoute: Tambours du Bronx

De quelle manière utilisent-ils les bidons et les mailloches?

ils frappent avec les mailloches sur les bidons et par moment les mailloches entre elles.

- Les sons produits par les bidons sont ils : graves, médium, aigus ? Grave

- Les sons produits par les mailloches sont ils : graves, moins grave (medium), aigus ? Moins grave : médium

- Et le son que je vous joue, comment est il ? Aigu.

(révision)

Vocabulaire : les sons ont une HAUTEUR : ils peuvent être grave, médium, aigus.

Remarque : plus l’instrument est gros plus le son est grave

Plus l’instrument est petit plus le son est aigu

Prendre différents instruments: (Jouer flûte: Princesse de la nuit, xylo Alandide)

- Ces hauteurs entendues créent elles des notes ? Des bruits ?.

(leur jouer des sons de hauteur déterminée et indéterminée)

Quel est le rôle de ces instruments : jouer une mélodie, du rythme ?

Quel est le rôle de ces instruments : Mélodie ? rythme ?

Réécoutez (si nécessaire et temps) :

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=XwvLlQFIFYk#!

- Les tambours du Bronx produisent il des sons de hauteur déterminée ou indéterminée ?

Leurs instruments créent des sons de Hauteur indéterminée

Vocabulaire ; sons de hauteur indéterminée : bruits

Vocabulaire : sons de Hauteur indéterminée : notes

Leur faire créer le tableau et remplir pour les tambours du Bronx

Ensuite faire les autres écoutes et après le questionnement leur faire remplir le tableau (écoute par écoute)

(Les écoutes sont directement accessible à partir de ces liens:)

2) http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QDngKSGhdgc

3 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=LBscfAv7U6M

4) http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iXvpqSEm70Q

5)mettre à 1 :14 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=krfmwbL5yHQ#!

6) jusqu'à 1:08 http://www.youtube.com/watch?v=hPpmpNGHAgI

2) D.C.

3) Phil Bondy

4) Awesome street

5) Kent Jenkis mettre à 1:14

6) jusqu'à 1:08 http://www.youtube.com/watch?v=hPpmpNGHAgI

2ème cours:

Présentation de la séance

Révision/interrogation sur le vocabulaire qui était à apprendre

Musique: approfondissement des notions des sons de hauteur indéterminés et déterminés

Technologie début de la fabrication de l'instrument

synthèse/analyse de la séance

Musique:

Réécoute des tambours du Bronx

objectif: révision/interrogation sur le vocabulaire

Préparation de l'exercice à faire comme devoir

objectif, approfondissement et acquisition des notions de hauteurs indéterminée - déterminées.

- Faire entourer en bleu le titre de la colonne de gauche : "sons de hauteur indéterminée" et écrire entre parenthèse: bruits)

- Entourer en jaune le titre de la colonne de droite: "sons de hauteur déterminée" et écrire entre parenthèse: notes)

Faire l'exercice oralement en interrogeant chaque élève afin qu'il manipule ces notions

Exercice sur hauteur indéterminée, hauteur déterminée:

Faire noter dans le cahier de texte

Technologie:

Production de l'instrument:

A Présentation des différentes étapes de la fabrication

a) Présentation de la boite:

1) faire deux trous sur un côté dans la largeur (celle où il n'y a pas d'orifice)

2) découper 40cm de ficelle

3) Passer la ficelle de telle manière qu'elle ressorte vers l'extérieur:

Intérieur:

une fois fini:

4) Fermer la boite avec de la bande collante dans la largeur sur la gauche,

Puis sur la droite:

5) Mettre de la bande collante tout le tour au niveau de la jonction du couvercle en partant d'un côté de la ficelle:

(séance 2 de la fabrication):

6) Empaqueter la boite avec du papier kraft

a) placer la boite sur le papier

b) mettre de la colle sur le côté bas de la ficelle, relever le papier et appuyer pour coller et renforcer avec du scotch

c) mettre la boite à la verticale, mettre la colle sur le fond de la boite

d) puis faire de même pour chaque côté

e) finir par le côté où il y a les ficelles

si le temps sinon le faire à la 3ème séance)

7) Prendre la bouteille de lait (découpée à la hauteur de votre boite à chaussure)

Placez là à votre droite et passer un fil dans l'orifice:

Puis le suivant et faire un noeud à l'intérieur

consolider avec de la bande collante.

Votre instrument est prêt à être décoré:

(3ème séance de fabrication)

Peignez ou collez des motifs découpés sur la "table" et les côté :

ex:

3ème cours

Mardi 5 Fevrier, Jeudi 14 Février)

Présentation de la séance: 5mn

Musique:(15 mn environ)

- Ecoutes de différents fragments et correction du devoir (1)

- Relever le devoir,

Technologie:

- Réalisation de la fabrication de notre instrument (2ème séance) "emballage dans le papier kraft afin de pouvoir ensuite décorer l'instrument) (2)

Synthèse

(faire fabriquer la colle)

Le cours

Musique:

1) Correction (à l'aide d'écoutes) du devoir à faire à la maison

(cliquer sur le lien: le repérage est fait) et mettre de quelques dizaines de secondes à une minute le temps d'identifier si l'instrument joue des sons de hauteur déterminée ou indéterminée. puis situer sur le tableau (précédent, celui correspondant à la feuille de l'élève) la colonne dans laquelle il fallait noter son nom.

Procéder instrument par instrument

violoncelle: le cygne carnaval des animaux

Congas: congas ;

piano: teo for two ;

batterie: manu katche

le violon le temps du muguet

trompette haydn

tambourin tamburellista

xylophone the "The Entertainer" by Scott Joplin ;

maracas solo ;

saxophone Coltrane blue train ;

caisse claire solo ,

basson l' apprenti sorcier; (certain connaissent ce thème l'on entendu dans fantasia de W Disney)

la correction:

2) Technologie:

fabrication des instruments (2ème séance)

a) Visionner les photos de la construction (à : séance 2 de la fabrication, 6 empaqueter... )

b) Passer à la fabrication

*******

Synthèse analyse de la séance.

**********

4ème cours

Présentation du plan du cours aux élèves:

1) Révisions pour évaluation

2) évaluation

3) finir montage instrument

4) Présentation du morceau à apprendre et Jouer sur les instruments

Le cours:

1) évision des notions pour le contrôle

2) Evaluation: distribuer feuilles de vignettes (ou vignettes découpées) et fiche d'évaluation

le élèves devront coller les vignettes des instruments dans les colonne correspondantes (sons de hauteur indéterminée, sons de hauteur déterminée

vignettes:

Evaluation:

3)Technologie:

- Faire maintenir ensemble les deux éléments de l'instruments (photo 7 et 8)

4)Musique: Apprentissage d'une ou deux phrases musicales sur les deux hauteurs de notre instrument.

Présentation

Partition élèves :

************************************************************************************************

Percussions et récupération

Partager cet article